5. LA EDUCACIÓN SUPERIOR

ESPAÑA

NIVELES del MECES	CALIFICACIONES
TÉCNICO (Ciclo corto)	Técnico Superior de Formaión Profesional
	Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño
	Técnico Deportivo Superior
LICENCIATURA (Primer ciclo)	Título de graduado
	Título de Graduado en Enseñanzas Artísticas Superiores
MAESTRÍA (Segundo ciclo)	Título de Master universitario
	Título de Master de Enseñanzas Artísticas
	Título de Grado de al menos 300 ECTS
DOCTORADO (Tercer ciclo)	Título de Doctor

ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS

Se estructura en 3 ciclos: Grado, Máster y Doctorado, y funciona a través del principio de autonomía de las universidades públicas o privadas. Cada curso académico se divide en dos cuatrimestres , que van de septiembre a Junio, ambos meses en los que también se realizan los exámenes finales.

Las universidades públicas están integradas por:
Escuelas y Facultades	Organizan los estudios y procesos académicos que conducen a la obtención de títulos universitarios.
Departamentos	Unidades  de docencia e investigación encargadas de coordinar las enseñanzas, de apoyar las iniciativas docentes y otras funciones determinadas por los estatutos
Institutos de Investigación	Centrada en la investigación científica y técnica o en la creación artística.
Entornos integrados	Imparten ciclos formativos FP de grado superior, relacionados con las especializaciones del campus.
Escuelas de Doctorado	1. Incluyen enseñanzas de Máster y otras, con orientación académica, profesional o investigadora, para adquirir una formación avanzada y especializada. Se debe poseer un título universitario oficial para acceder a estos estudios. 2. Los doctorados, conducen a la adquisición de las competencias y habilidades relacionadas con la investigación científica de calidad. Cada programa es elaborado y diseñado por una Comisión Académica, y tiene un coordinador que tiene que ser un investigador de relevancia acreditado y un director de tesis. Los estudios de doctorado duran máximo 3 años. Si el tribunal que evalúa la tesis doctoral la califica de sobresaliente, se le otorga al Doctor la mención de “cum laude”, mientras que si la tesis es de calidad, el Ministerio de Educación le puede otorgar menciones honoríficas como la mención europea, la mención internacional o Doctor honoris causa.

Las universidades privadas: creadas por una persona física o jurídica, elaboran sus propias normas bajo los requisitos que establecen las Comunidades Autónomas sobre las que se asientan.

ENSEÑANZAS NO UNIVERSITARIAS

La FP de grado superior puede estudiarse en institutos de secundaria, centros de referencia o centros integrados. Proporciona una formación profesional con el fin de acercar a los estudiantes a la realidad del mercado laboral, y organiza la enseñanza en módulos profesionales:

- Módulos asociados a unidades de competencia

- Módulo de formación y orientación laboral.

- Módulo de empresa e iniciativa emprendedora.

- Módulo de formación en centros de trabajo.

- Módulo de proyecto.

- Otros

El acceso a la FP se realiza a través de: poseer el título de Bachiller, poseer otro título de Técnico, superar la prueba de acceso a ciclos formativos de grado superior o de acceso a la universidad para mayores de 25 años, o poseer un título universitario.

NORUEGA

PROGRAMAS DE PRIMER CICLO: LICENCIATURA Y CICLO CORTO
Requisitos	Métodos de enseñanza	Evaluación	Empleabilidad
- Admisión: a través de exámenes y vías de acceso alternativas - Lo estudiantes deben aprobar sus exámenes y terminar sus estudios en un plazo determinado.	- Conferencias. - Actividades. - Uso de nuevas tecnologías. - Módulos. - El profesor elige libremente la metodología a seguir.	- Continua. - Formativa. - Sumativa.	- Prácticas a empresas. - Visitas a empresas. - Servicios de orientación profesional. - Trabajo fin de carrera dirigido a empleadores potenciales.

PROGRAMAS DE SEGUNDO CICLO
Requisitos	Métodos de enseñanza	Evaluación	Empleabilidad
- Admisión: a través de exámenes y vías de acceso alternativas - Los estudiantes deben aprobar sus exámenes y terminar sus estudios en un plazo determinado.	- Conferencias. - Actividades. - Uso de nuevas tecnologías. - Módulos. - El profesor elige libremente la metodología a seguir.	- Continua. - Formativa. - Sumativa.	- Prácticas a empresas. - Visitas a empresas. - Servicios de orientación profesional. - Trabajo fin de carrera dirigido a empleadores potenciales.

PROGRAMAS DE TERCER CICLO: DOCTORADO
Requisitos	Mecanismos de supervisión	Evaluación	Empleabilidad
- Admisión: dependiendo de la cantidad de población estudiantil y la selección por parte del organismo concreto. - Se considera si los candidatos son estudiantes o empleados.	- Diversos mecanismos. - Desarrollo continuo de habilidades para el personal académico. - Rendimiento de los supervisores. - Información sobre las responsabilidades de tutoría.	- Continua. - Formativa. - Sumativa.	- Prácticas a empresas. - Visitas a empresas. - Servicios de orientación profesional. - Trabajo fin de carrera dirigido a empleadores potenciales.

4. ETAPAS EDUCATIVAS

España

Se encuentra al inicio de un proceso de reforma (LOMCE), que modifica (LOE) vigente desde 2006. La reforma se plantea de manera constante sobre un marco de estabilidad general según se van detectando insuficiencias o surgen nuevas necesidades en el Sistema Educativo, esta reforma asume la necesidad de combinar calidad y equidad en la oferta formativa.

Las Enseñanzas no universitarias

La Educación Infantil tiene carácter no obligatorio. Existen dos ciclos; el primero comprende hasta los 3 años y el segundo desde los 3 a los 6 años. El segundo ciclo es gratuito.

La Educación Primaria es la primera etapa obligatoria y gratuita del Sistema Educativo. Comprende seis cursos académicos que se cursan entre los 6 y los 12 años.

La educación secundaria comprende la ESO, segunda y última etapa obligatoria también gratuita que se cursa de los 12 a los 16 años, el Bachillerato, la FP Básica y la FP de grado medio, etapas no obligatorias. La ESO abarca cuatro cursos académicos. El Bachillerato tiene una duración de dos cursos académicos, que se cursan entre los 16 y los 18 años de edad.

Para acceder a la FP de grado medio es necesario poseer el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Los alumnos que superan estas enseñanzas reciben el título de Técnico, con el que pueden acceder al Bachillerato. Para cursar la FP de grado superior se requiere el título de Bachiller, pudiéndose exigir también haber cursado determinadas materias relacionadas con los futuros estudios profesionales. Los alumnos que superan estas enseñanzas obtienen el título de Técnico Superior, que permite acceder a las enseñanzas universitarias que guarden relación con los estudios de FP anteriormente cursados.

Es posible acceder a cualquier ciclo formativo de la FP sin cumplir los requisitos académicos indicados, mediante la superación de una prueba específica.

Las Enseñanzas universitarias

Para acceder a las enseñanzas universitarias, además del título de Bachiller es necesaria la superación de una prueba de acceso.

Tras la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior, las enseñanzas universitarias se dividen en tres ciclos: Grado, Máster y Doctorado.

Edad y agrupamiento del alumnado

El primer ciclo de Educación Infantil comprende desde el nacimiento hasta los 3 años. Con carácter general, la edad mínima de acceso se establece entre los 3 y 4 meses de edad, según la Comunidad Autónoma de que se trate. El segundo ciclo comprende desde los 3 años hasta los 6 años. En ambos ciclos los grupos clase se forman, normalmente, atendiendo al año de nacimiento.

Cada grupo tiene asignado un tutor o tutora, procurando su continuidad en el mismo grupo a lo largo de todo el ciclo.

La responsabilidad de elaborar y hacer el seguimiento de la propuesta pedagógica es de los profesionales que poseen el título de maestro con la especialización en Educación Infantil o el título de Grado equivalente. En el primer ciclo de la etapa, los profesionales con el título de Técnico Superior de Educación Infantil pueden impartir docencia o ayudar a los maestros que la imparten, según determine la Administración educativa. En el segundo ciclo, la docencia es impartida por maestros, que a su vez pueden ser apoyados en su labor por maestros de otras especialidades si las enseñanzas impartidas lo requieren.

La relación numérica profesor/alumno por unidad en el primer ciclo es regulada por cada Comunidad Autónoma. Para menores de un año, la mayoría de Administraciones educativas establecen un máximo de 8 niños por unidad; para el alumnado entre 1 y 2 años, oscilan entre los 12 y 14 niños; y en el periodo 2-3 años, varían de 16 a 20 niños por unidad. En el segundo ciclo, sin embargo, la ratio está regulada por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte y por cada Administración educativa en su ámbito de gestión. En cualquier caso, se establece un máximo de 25 alumnos por unidad. 

Regulación de la admisión del alumnado y la elección de centro por parte de las familias

La LOE establece que las Administraciones educativas han de regular la admisión del alumnado en los centros sostenidos con fondos públicos, de tal forma que se garantice el derecho a la educación, el acceso en condiciones de igualdad y la libertad de elección de centro.

Los padres o tutores legales pueden escoger el centro docente que desean para sus hijos e hijas, ya sea de titularidad pública o privada.

En el caso de no existir plazas suficientes en los centros sostenidos con fondos públicos que imparten el primer ciclo de esta etapa, las Administraciones educativas determinan un baremo atendiendo a unos criterios prioritarios establecidos por la LOE, comunes a todo el Estado.

En el segundo ciclo, si no existen plazas suficientes para cubrir la demanda en los centros públicos y privados concertados, se aplican los criterios prioritarios de admisión establecidos por la LOE. Además, las Comunidades Autónomas y los propios centros educativos pueden establecer algún criterio complementario.

La responsabilidad de admisión en los centros públicos recae sobre el Consejo Escolar; en los centros privados concertados, también sobre el titular del mismo.

El alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo se escolariza en los centros ordinarios, teniendo que cumplir los requisitos de admisión establecidos con carácter general con las salvedades determinadas por cada Comunidad Autónoma. Se puede escolarizar en centros específicos de Educación Especial si se dan las siguientes situaciones asociadas a sus necesidades educativas: necesidades educativas especiales asociadas a una discapacidad que no puede ser atendida en un centro ordinario, necesidades de adaptación altamente significativas, imposibilidad de integración en un centro ordinario e informe de escolarización del servicio de orientación especializado que acredite su escolarización.

Organización del día y la semana

El horario semanal en Educación Infantil es de 25 horas. No obstante, puede variar según el centro. Así, el horario de los centros públicos que imparten la etapa completa suele ser de 35 horas semanales. Dentro de esta jornada se incluye el tiempo de comida, descanso o siesta y recreo. Los centros privados gozan de autonomía para organizar la jornada escolar en función de las demandas familiares. Sin embargo, según la normativa que regula los requisitos de los centros del primer ciclo de Educación Infantil, en algunas Comunidades Autónomas se limita a 8 horas diarias el tiempo de permanencia máxima del menor en el centro.

En muchos centros de Educación Infantil se ofrecen los servicios de desayuno, comedor y horario ampliado, por lo que los centros pueden permanecer abiertos desde las 7.30 horas de la mañana. En los centros que ofrecen exclusivamente enseñanzas de Educación Infantil, ya sea el primer ciclo o ambos, los horarios de llegada y de salida suelen tener un margen de media hora para facilitar la comunicación con las familias y la adaptación de los niños y niñas a la jornada diaria.

Asimismo, se suele establecer un periodo de adaptación para el alumnado durante el mes de septiembre.

Debido a la metodología globalizada que se emplea en esta etapa educativa, la organización del tiempo conjuga estabilidad y flexibilidad, y se adapta a las necesidades y al ritmo de actividad, juego y descanso del alumnado.

Noruega

Educación obligatoria noruego abarca tanto la educación primaria y secundaria inferior. La duración del programa de educación obligatoria es de 10 años (7 años de educación primaria y 3 años de educación secundaria inferior). Los niños comienzan la escuela en el año calendario de su sexto cumpleaños y terminan su enseñanza obligatoria en el año calendario de su cumpleaños número 16.

Derecho a la educación regulada por la ley - Educación Media Superior y Formación

La educación secundaria superior y formación comprende toda la educación que permite adquirir competencias sobre el nivel secundario inferior y por debajo del nivel de la educación superior.

La educación primaria y secundaria es determinada por la Ley de educación de 1998, y el Plan de Estudios Nacional, Promoción del Conocimiento, de 2006, que incluye el plan de estudios principal, el Marco de Calidad, Asunto planes de estudio y un marco regulador de la Distribución de los períodos y temas. La educación obligatoria es integral.

Niveles de edad y Agrupación de Niños

Guarderías ordinarias se suelen dividir en grupos formados por los niños, ya sea en el grupo de edad de 0-2 años o 3-5 años. También puede haber grupos de edades mixtas de niños de 0-5 años. Esto corresponde a los propietarios de kindergarten o los jardines de infantes quienes decidan.

Como el permiso parental remunerado de ausencia del trabajo constituyen casi un año, pocos padres solicitan un lugar antes de que el niño cumpla un año.

No hay regulaciones relativas al tamaño de los grupos. Reglamento a la Ley de Kindergarten establece una norma para la calificación del personal. La norma es un profesor cualificado preescolar por 14 a 18 niños mayores de la edad de tres años, y un maestro de preescolar calificada por 7-9 niños menores de tres. Los directores y el resto del personal docente deben estar calificados maestros de preprimaria. La educación pre-primaria profesor es un título de licenciatura en un (estatal o privada) de la universidad. Además, hay asistentes sin el mismo nivel de cualificación. En general hay una o dos asistentes en cada grupo de niños.

Organización de la jornada y de la semana

No existen normas nacionales relativas a horario semanal y diario. La mayoría de las instituciones de kindergarten ordinarios son abiertas al menos 41 horas a la semana y algunos de ellos incluso más tiempo. Los niños pueden asistir a tiempo parcial o tiempo completo, a partir de 8 horas a la semana a cerca de 47 horas a la semana. Asistencia de tiempo completo es de 41 horas o más a la semana.

Normalmente, las instituciones se abren a las 7.00 u 8.00 de la mañana y cierran a las 17.00 u 18.00 horas en la tarde de kindergarten.

3. FINANCIACIÓN DE LA EDUCACIÓN

ESPAÑA

La gestión y administración del Sistema Educativo español en centros públicos y privados, se dividen entre la Administración General del Estado (ámbito estatal, Ceuta y Melilla, centros en el exterior), las comunidades Autónomas (su propio territorio) y las Administraciones locales (cooperan con las Administraciones central y autonómica). El gasto público total es de 50.829 millones de euros (4,86% del PIB).

Con una asignación de 20 millones de euros, el MECD se reserva 1,44 millones de euros para financiar el programa en su ámbito de gestión. Los 18,56 millones de euros restantes se reparte entre las Comunidades Autónomas.

Cantidad y porcentaje de gasto público destinado a cada actividad educativa. Año 2011 Gasto (miles de euros):
Porcentaje Educación Infantil y Primaria	15142550,4	31,50%
Educación Secundaria y Formación Profesional	13752472,5	28,60%
Educación Universitaria	10105657,9	21,00%
Administración y otras actividades	3064425,2	6,30%
Becas y ayudas al estudio	1924546	6 4%
Educación Especial	1229053,6	2,60%
Formación ocupacional	1205990,6	2,50%
Enseñanzas de régimen especial	1084296,4	2,30%
Otras enseñanzas: adultos, exterior y otras	531673,4	1,10%
Investigación educativa y formación del profesorado	325252,6	0,60%
Becas por exención de precios académicos	-229.241	-0,50%
Total	48136679	100,00%

Además, los centros públicos pueden obtener recursos complementarios tales como:

Fondos de la Administración local, de las instituciones de la Unión Europea o de otros organismos internacionales.

Los procedentes de legados y donaciones.

Los derivados de convenios con personas físicas o jurídicas.

El producto de la venta de los bienes muebles producidos en las actividades lectivas o que se encuentren en desuso.

Los derivados de la utilización de las instalaciones del centro por los Ayuntamientos u otras entidades o personas físicas o jurídicas

Las Administraciones educativas delegan en los órganos de gobierno de los centros públicos la adquisición de bienes y la contratación de obras, servicios y suministros. Los centros públicos también pueden formular, para el cumplimiento de sus respectivos proyectos educativos, requisitos de titulación y capacitación profesional respecto de determinados puestos de trabajo.

Los centros públicos rinden cuentas de su gestión a través de un informe en el que se detallan los fondos recibidos, los gastos realizados y el saldo que en su caso resulte.

Respecto a las desgravaciones fiscales, los servicios de docencia previos al nivel universitario, prestados por entidades tanto de derecho público como privadas autorizadas por las Administraciones correspondientes, están exentos de IVA.

Por otra parte, en algunas Comunidades Autónomas existen deducciones fiscales para las familias en relación con determinados gastos asociados a la escolarización, con independencia del tipo de centro educativo elegido.

Los tres grupos de niveles educativos en los que más gasto se realiza son, por orden decreciente, Educación Infantil y Primaria, Educación Secundaria y Formación Profesional y, por último, Educación Universitaria

El nivel educativo que supone mayor gasto a las familias en educación es el universitario. La Educación Primaria es el segundo nivel, seguida de la ESO y de la Educación Infantil de segundo ciclo. El gasto medio más pequeño se corresponde con las enseñanzas de Formación Profesional, tanto de grado medio como de grado superior.

NORUEGA

PRIMERA  INFANCIA	Todas las instituciones de educación pública, y la mayoría privadas, y actividades de formación son subvencionados por el gobierno central. El Ministerio de Gobierno Local y Desarrollo Regional, los padres y el ingreso fiscal municipal, subvencionan la Educación Infantil y Primaria. Las guarderías no municipales, reciben las mismas subvenciones que la pública. El Condado financia las escuelas secundarias superiores por medio de impuestos sobre la renta. La Educación Infantil tiene un coste de NOK 2.330 por mes, mientras que la Educación Primaria, Secundaria y Bachillerato en centros públicos es gratuita, así como todo el material empleado. La ley de Guarderías, obliga a los municipios a pagar diferentes ayudas a las familias,
EDUCACIÓN SUPERIOR	A partir de 2002, el parlamento europeo financia la mayor parte de los gastos de las instituciones de educación superior públicas y privadas, con el fin de mejorar la calidad y acercar a los jóvenes al mercado de trabajo. La junta directiva de la institución es responsable de gestionar la subvención total recibida, la cual se destina a tres categorías principales, sueldos y otros gastos corrientes, recursos materiales, o a otros fines. Cada institución es libre de decidir el reparto económico entre las tres categorías. El NSELF asigna subvenciones a modo de préstamo a los estudiantes para cubrir gastos como alojamiento, manutención etc. El 40% de préstamos se convierten en becas
EDUCACIÓN DE ADULTOS	Las autoridades municipales y del condado, dan subvenciones estatales para la educación primaria y secundaria de adultos, y también cubren los costos de la enseñanza de inmigrantes adultos. Los programas restantes se financian con subvenciones para fines específicos o subsidiados por el gobierno. Los beneficiarios deben pagar los libros de texto en secundaria y una cuota para el exámen. Las universidades y colegios universitarios públicos, cobran honorarios para casi todos sus cursos, y no hay tarifas reducidas para desempleados. El Lånekassen ofrece préstamos y subvenciones para la educación de adultos hasta los 65 años, y hasta el 40% del préstamo puede convertirse en donación si el alumno cumple con unos requisitos.

2. ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN GENERAL DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS

España

El marco legislativo que rige y orientar el sistema educativo español comprende la Constitución española de 1978 y una serie de leyes orgánicas desarrollarla.

La Constitución Española establece en su artículo 27 los principios que rigen el sistema educativo español, entre otros:

Toda persona tiene derecho a la educación.

La enseñanza básica es obligatoria y gratuita.

Administraciones Públicas apoyarán las instituciones educativas cumplan los requisitos establecidos por la ley.

La Ley de Educación, 2006 (LOE) y la Ley de Mejora de la Calidad de la Educación, 2013, son las reglas básicas que rigen actualmente el sistema educativo español.

La Ley de Mejora de la Calidad de la Educación hace hincapié en la libertad de cátedra, que da a los padres el derecho a escoger el tipo de educación y escuela para sus hijos.

Los objetivos generales del plan de acción para el aprendizaje permanente son:

Reducir la tasa de la población adulta sin el  Certificado de Educación Secundaria Inferior Obligatoria.

Aumentar los niveles de cualificación del trabajo.

Reducir las situaciones de exclusión social entre grupos, lo que facilita la formación y habilidades sociales para la inclusión en la sociedad.

Organización del sistema educativo y su estructura

Estructura del sistema español educativo

El sistema educativo ofrece los siguientes estudios: Educación Infantil, Educación Primaria, Baja Educación Secundaria Obligatoria (ESO), Bachillerato, La Formación Profesional (FP), Educación de Adultos y la Educación Universitaria. 

Organización de la enseñanza privada

Institución privada debe cumplir las mismas condiciones que todas las instituciones educativas. Estos requisitos son establecidos por el MECD (Ministerio de Educación, Cultura y Deporte)

Educación Infantil

Las escuelas tienen un mínimo de 3 unidades en el primer ciclo y 3 unidades en el segundo ciclo.  

Un aula por unidad con un mínimo de 3 metros cuadrados por puesto escolar; un salón de usos múltiples de 30 metros cuadrados; un parque infantil.

La relación maestro / alumno por unidad: Menos de 1 año de edad, de un máximo de 8 niños; 1-2 años de edad, entre 12 y 14 niños, dependiendo de la Comunidad Autónoma; 2-3 años de edad, entre 18 y 20 niños, dependiendo de la Comunidad Autónoma; en el segundo ciclo del nivel, un máximo de 25 niños por maestro.

El número máximo de alumnos con necesidades educativas especiales en la educación ordinaria por aula es establecido por las Administraciones educativas en su jurisdicción.

Administración y Gobierno

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) es el órgano de la Administración General del Estado, a cargo de la propuesta y ejecución de las directrices generales del Gobierno sobre la política de educación, Formación Profesional y Universidades. 

Órganos de gobierno colegiados
Las instituciones educativas tienen, al menos, el Consejo Escolar y el Claustro de Profesores.

El Consejo Escolar es el órgano rector de la institución educativa, formado por el secretario y un representante del personal de administración y servicios de la escuela, un ministro regional o representante del Ayuntamiento, los maestros, padres y estudiantes representantes. 

Función principal: proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en la escuela, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos.

Los maestros de la Asamblea es el órgano de participación de los profesores en el gobierno escolar. Es responsable de planificar, coordinar, informar y decidir sobre todos los aspectos de la educación. Está presidido por el jefe de la escuela y se compone por todos los maestros de la misma. 

Estadísticas sobre organización y gobierno
	Instituciones educativas públicas	Instituciones privadas que reciben fondos públicos 4	Instituciones educativas privadas 5	Total de acuerdo a las etapas de educación
Escuelas infantiles	4 137	1 309	2 895	8 341
Escuelas Primarias	9 877	392	80	10 349

(4) Escuelas infantiles privadas total o parcialmente financias con fondos públicos.

(5) Las entidades de financiación privada.

Noruega

El objetivo general de la política educativa noruega es proporcionar igualdad de oportunidades para todos, independientemente de su sexo, ubicación geográfica o situación económica, social o cultural. El objetivo es ofrecer a todos los niños una educación que se adapte a las capacidades de cada alumno.

El aprendizaje permanente es una parte de la política de los gobiernos de Noruega, inspirado de la Comisión Europea, la OCDE y otras organizaciones internacionales.  

El objetivo es que todos los noruegos deben tener la posibilidad de conseguir la educación y el desarrollo de sus capacidades a lo largo de toda su vida, se considera como una forma de aumentar la calidad de vida de los individuos.

En 2015 el Gobierno presentará un libro blanco sobre la educación permanente y la exclusión se centra en los adultos poco cualificados.

Será escrito por el Ministerio de Educación e Investigación en colaboración con el Ministerio de la Infancia, Igualdad e Inclusión Social y el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. El objetivo del libro es el desarrollo de un enfoque coordinado y conjunto del enfoque del gobierno a las políticas para adultos con bajo nivel de educación, habilidades básicas pobres y los inmigrantes que luchan por haber reconocido sus habilidades.

Sistema educativo y su estructura

Educación obligatoria- Primaria y Educación  Secundaria

La educación obligatoria noruega abarca tanto la educación primaria como la secundaria inferior. La duración del programa de educación obligatoria es de 10 años (7 años de educación primaria y 3 años de educación secundaria inferior). Los niños comienzan la escuela con 6 años y terminan su enseñanza obligatoria con 16 años.

La educación primaria y secundaria es determinada por la Ley de Educación  de 1998, y El plan de estudios nacional, promoción del conocimiento, de 2006.

La educación obligatoria es integral.

  

Enseñanza privada

La mayoría de las instituciones de educación privadas y actividades de formación son subvencionadas por el gobierno central.

Todas las instituciones de kindergarten deben ser aprobadas por las autoridades locales. Todas las instituciones aprobadas reciben subvenciones municipales para cubrir parte de los gastos de funcionamiento. Además los padres pagan una cuota mensual.

Las empresas han establecido instituciones de kindergarten para los hijos de sus empleados

Noruega tiene un pequeño sector de la enseñanza privada, en comparación con la mayoría de los países. Las escuelas privadas tienen 2,58% de los alumnos. El resto de los alumnos están en las escuelas municipales.

Ninguna de las escuelas privadas son totalmente privada, es decir, están subvencionados, por lo general reciben un 85% de los gastos totales en forma de subvenciones públicas - siempre que sean aprobados por la Dirección Nacional de Educación y Formación. 

Administración y Gobierno

El Ministerio de Educación e Investigación es responsable del Plan marco nacional para el contenido y tareas de Jardines Infantiles. El Ministerio también tiene la responsabilidad de los exámenes nacionales y la evaluación en la educación primaria y secundaria y la formación, el desarrollo y aprobación de los planes de estudio, la formación en gestión escolar, la formación en el empleo, programas de desarrollo de la escuela y de resultado medidas. 

El Gobernador del Condado es el principal representante del rey y de Gobierno en la provincia, y trabaja para la aplicación del Parlamento y las decisiones del gobierno central.

Es la responsabilidad de los municipios de adaptar las guarderías a las necesidades locales, proporcionar un número suficiente de plazas de guardería y asegurarse de que se ejecutan de acuerdo a las regulaciones nacionales.

Estadísticas sobre organización y gobierno

Número instituciones (guarderías)	DATOS
Jardín de infantes Pública	2955
Jardín de infantes privado	3341
Todos los jardines de la infancia	6296

Número de personal de kindergarten	DATOS
Personal de kindergarten	93573
Personal que son los docentes de preescolar calificados	31 541